نوروز مبارک

 

سال ۱۳۹۳ هجری خورشیدی برابر با سالهای ۲۰۱۴/۱۵ میلادی ، ۱۴۳۵/۳۶ هجری قمری و ۳۷۵۲ زرتشتی سال اسب می باشد. همچنین براساس اعلام پایگاههای تخصصی لحظه تحویل سال ۱۳۹۳ هجری خورشیدی در روز پنجشنبه  ساعت ۲۰ و ۲۰ دقیقه و ۲۰ ثانیه یعنی ۲۰/۲۰/۲۰ به وقت ایران می باشد

و اینک در آستانه طلوع اولین روز بهار، در جشن رویش و سرسبزی و در تجسم عظیم ترین دگرگونی طبیعت، بار دیگر تمام امیدهایمان را گره خواهیم زد به دعای تحویــل سال و با ایمان به اینکه وجود ما لبریز شود از وجود خداوند، اندیشه هایمان نیز از این تاثیرپذیری متحــول خواهد شد ...


یا مقلب القلوب والابصار

ای خدای دگرگون کننده دل‏ها و دیده ها

یا مدبر اللیل والنهار

ای تدبیر کننده روز و شب

یا محول الحول والاحوال

ای دگرگون کننده حالی به حال دیگر

حول حالنا الی احسن الحال

حال ما را به بهترین حال دگرگون کن

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱۱:٤٧ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/۱٢/٢٩
تگ ها :

مسابقات آزمایشگاهی

مسابقات آزمایشگاهی مرحله منطقه ای درس علوم تجربی دوره اول متوسطه شهرستان بیله سوار به  منظور راه یابی  و شرکت در مسابقات جوار با حضور مدیر آموزش و پرورش، معاون آموزش و نوآوری، مسوول پژوهشسرا، مربیان وهیات داوران در سالن کانون بعثت بر گزارشد.

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٩:٤۳ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱٢/٢٦
تگ ها :

تحقیق دانش آموزی 1 [برخورد با مشکل یا مسأله تحقیق و انتخاب موضوع]

هر فعالیت علمی با یک پرسش شروع می شود و همیشه شامل جست و جوی پاسخ برای یک یا چند پرسش است. وقتی پرسشی در میان نباشد فعالیتی هم صورت نمی گیرد. پس به دانش آموزان کمک می کنیم پرسش خود را مطرح کنند. اما طرح پرسش هم به این سادگی نیست. دانش آموزان زمانی بهتر می توانند به طرح مسأله بپردازد که آنان را با مسایلی که اطرافشان وجود دارد بیشتر آشنا کنیم. به دانش آموزان وقتی می گوییم موضوعی را برای تحقیق انتخاب کنید آنها اغلب موضوعاتی را مطرح می کنند که به راحتی می توان پاسخ شان را داد. اما ما در اینجا هدفمان درگیر ساختن دانش آموز با یک مسأله پژوهشی است که بتواند مراحل روش علمی را در حل آن به کار گیرد. تجربه من در این زمینه این بوده که در یک جلسه دانش آموزان را با مسایلی که اطرافشان هست آگاه سازم یا موضوعاتی که آنان خیلی نیاز به دانستن آن دارند اجازه می دهم مطرح کنند سپس دانش آموزان را به طرح پرسش صحیح تر هدایت می کنم. تا جایی که امکان دارد دانش آموزان را به انجام پروژه های آزمایشی تشویق می کنم. چون با انجام این نوع پروژه آنان به طور واقعی چگونگی انجام مراحل روش علمی را برای حل مسأله یاد می گیرند. پس اجازه دهیم دانش آموزان مسایل و مشکلاتی را که احساس می کنند و نیاز به کسب اطلاعات در آن زمینه را دارند مطرح سازند. نکته مهم دیگر این است برای انتخاب موضوع به دانش آموزان وقت کافی داده شود یادمان باشد انتخاب موضوع برای تحقیق غیر از مسایل تحقیقی که در کتاب مطرح هست یا ما پیشنهاد می کنیم کار دشواری هست. دانش آموزان را حتی به طرح پرسش های خلاقانه تشویق کنیم و اطمینان بدهیم و بگوییم که در انجام تحقیق تان به شما کمک خواهیم کرد. آنها معمولاً پرسش های کلی مطرح می سازند کمک کنیم پرسش های آنها را محدود کنیم در ادامه مطلب نمونه موضوعات برای انجام تحقیق و آزمایش پیشنهاد شده می توانید مطالعه نمایید.

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱٠:٤۳ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱٢/٥

برگزاری کلاس آموزش روش پژوهش

یک دوره کلاس آموزش روش تحقیق دانش آموزی برای دانش آموزان دبیرستان ام البنین برگزار گردید در این کلاس دانش آموزان با نحوه انتخاب موضوع تحقیق و  انجام مراحل تحقیق آشنا شدند.

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٧:٥۱ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱٢/٥

برگزاری کلاس آموزش روش پژوهش برای دانش آموزان دبیرستان نمونه دولتی

کلاس آشنایی با روشهای تحقیق دانش آموزی  برای دانش آموزان دبیرستان نمونه دولتی هفت تیر برگزار گردید در این کلاس آموزشی دانش آموزان با شرایط انتخاب موضوع و فرایند انجام تحقیق آشنا شدند.

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٧:٤۱ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱٢/٥
تگ ها :

اولین سمینار ترویجی آموزشی دانش آموزی و دبیران

یکی از سرفصل‌های سند راهبردی توسعه فناوری نانو، ترویج و فرهنگ‌سازی است. این سرفصل به ترویج و اطلاع رسانی عمومی در مورد علم، فناوری و صنعت نانو توجه دارد. پژوهشسرای آموزش و پرورش بیله سوار اقدام به برگزاری سمینار ترویجی و آموزشی برای دانش آموزان دوره متوسطه و دبیران با موضوع فناوری نانو نمود. هدف از برگزاری این سمینار و کارگاه، آشنایی علاقمندان با علوم و فناوری نانو و زمینه‌سازی تحقیق و پژوهش آنها در این حوزه بوده است.

 

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٧:٢٦ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱٢/٥
تگ ها : اطلاع رسانی

پروژه در کلاس شما

معلمانی که با کار کردن با پروژه آشنا هستند و از آن برای آموزش استفاده کرده اند، آن را لذت بخش و مناسب یافته اند. آموزش مبتنی بر پروژه، راهی برای کار کردن با دانش آموزانی است که در حال یادگیری، مکاشفه و پژوهش درباره خود و محیط پیرامون هستند. اما این شیوه با همه مزایایی که دارد به سازماندهی و کمک معلم احتیاج فراوان دارد. فایلی که در دانلود قرار داده ام را بخوانید تا با نحوه طراحی پروژه ها برای کلاس تان بیشتر آشنا شوید.

دانلود مطلب

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱٢:٢٥ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/۱٢/٥

جهان آموزش [مدرسه ها برای یادگیری ساخته می شوند]

جهان امروز دریافته است که آموزش افراد نوعی سرمایه گذاری ملی است و هرکشوری که در این راه تلاش بیشتری نماید، بدون شک از رشد و توسعه ی اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی بیشتری در آینده برخوردار خواهدشد. حتی پیشرفته ترین نظام های آموزشی جهان مدام تئوری های جدیدی را ارائه می دهند و تلاش می نمایند تا با ایجاد تغییرات در نظام آموزش و پرورش، برای رویاوریی با شرایط عصر جدید آماده شوند. یکی از این کشورها فنلاند است. فنلاند به داشتن بهترین مدل آموزش و پرورش شهرت دارد. هیأت های مختلف از همه جای دنیا به این کشور سفر می کنند تا به راز موفقیت آنها پی ببرند. شرایط معلم شدن در فنلاند بسیار سخت است. سیستم آموزشی فنلاند بالاترین کارنامه موفقیت آموزشی را در دنیا دارد که این امر بیش از همه ناشی از رضایت شغلی معلمان و روشهای آموزش و تدریشان است. اگر فنلاند نمونه تحسین برانگیز و مدل بسیار موفق در آموزش و پرورش باشد چه دیدگاهی بر سیستم فنلاندی حاکم است، کلیپ زیر را مشاهده کنید.

دانلود فایل تصویری

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱:۳٠ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/۱٢/٤
تگ ها : جهان آموزش

نگرشی دیگر به زندگی[داستان معلم خلاق]

 

روزی معلمی از دانش آموزانش خواست که اسامی همکلاسی هایشان را بر روی دو ورق کاغذ بنویسند و پس از نوشتن هر اسم یک خط فاصله قرار دهند...

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٧:٥٧ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱٢/٢

پروژه های علمی دانش آموزان دوره ابتدایی[جشنواره جابربن حیان]

جشنواره جابربن حیان یک رقابت سالم و هیجان انگیز علمی بین دانش آموزان دوره ابتدایی است که طی آن پروژه های علمی دانش آموزان در قالب نمایشگاه های علمی ارائه و داوری می شود.  این نمایشگاه ها در سطوح آموزشگاهی، منطقه ای، استانی و کشوری برگزار می شود .پروژه آزمایش «احسان یوسفی» [دانش ­آموز فعلی پایه ششم ابتدایی مجتمع ولی عصر باکو] در اولین دوره  برگزاری این جشنواره درسال تحصیلی 90- 89 در تمام سطوح آموزشگاهی، منطقه­ ای، استانی و کشوری به عنوان اثر برتر برگزیده شد و موفق به دریافت نشان جشنواره و لوح تقدیر از مقام عالی وزارت گردید. برای آشنایی بیشتر همکاران و دانش آموزان با نحوه انجام پروژه­ های دانش آموزان فایل جشنواره را در دانلود قرار داده ام همکاران می توانند برای انتخاب پروژه­ های کلاسی از مطالب این فایل استفاده نمایند. همچنین در نظر دارم در پست های بعدی گزارش کتبی کامل پروژه آزمایش و دفتر کارنمای پروژه را در این وبلاگ قرار دهم. این گزارش می تواند راهنمای خوبی برای همکاران و دانش ­آموزان در انجام بهتر پروژه­ های علمی باشد. فعلاً در این پست (ادامه مطلب) خلاصه گزارش کتبی این پروژه را می آورم.این نکته هم ذکر کنم هدف انجام این گونه پروژه­ ها این است که دانش­ آموز راه و روش یادگیری را به کمک معلم، والدین  و دیگران یاد بگیرد. بنابراین در انجام این پروژه­ ها نقش این­ها بیش­تر است.

  دانلود فایل جشنواره جابربن حیان

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱۱:٥٢ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱۱/٢٠

آموزش مهارت های پژوهشی(یادگیری)

دانش آموزان و معلمان گرامی؛

جهانی که در آن زندگی می کنیم با پیشرفت و گسترش روز به روز علم و دانش پیوسته دگرگون می شود. برای این که بتوانیم از امکانات موجود در جامعه بیشتر استفاده کنیم باید خود را با این دگرگونی ها و تغییرات هماهنگ سازیم. برای دستیابی به این هماهنگی، آشنایی دانش آموزان با اصول تحقیق و پژوهش یک امری ضروری است. شما دانش آموزان با تحقیق و پژوهش می توانید به توانایی های بسیاری دست یابید و از جمله این توانایی ها این است که فعالانه در کلاس و فعالیت های درسی و یادگیری شرکت کرده و از پژوهش و تحقیق لذت فراوان برده و اطلاعات و دانش شما افزایش می یابد. و با توجه به این افزایش اطلاعات، در درسهای خود پیشرفت کرده و یادگیری در شما پایدار، دائمی و ماندگار می شود. به دنبال هر تحقیق، روحیه جستجوگری و حس کنجکاوی در درون شما تقویت می گردد. بنابراین نسبت به حل مسایل خود به طور منطقی و علمی عمل کرده و تنها به ظاهر مسأله توجه نمی کنید بلکه به صورت عمیق و همه جانبه آن مسأله را مورد توجه قرار می دهید. از آنجا که در هر تحقیق با منبع اطلاعاتی و علمی بسیاری آشنا می شوید لذا اطلاعات و دانش روز در شما گسترش پیدا کرده و نسبت به جهان دید تازه ای پیدا می کنید و به پدیده ها و تغییرات محیط اطراف خود کنجکاوانه نگاه کرده و آنها را با دقت فراوانی بررسی  می کنید. در طرح جدید کتاب علوم تجربی مطالب طوری نوشته شده است که دانش آموز برای یادگیری بهتر باید فعالانه در آن شرکت کند و در مورد بعضی از تمرین ها و تکالیف تحقیق نماید. آشنایی با روش تحقیق و اصول آن دانش آموزان را نسبت به آن علاقمند کرده و باعث می شود که در دوره های تحصیلی بالاتر پژوهش را بهتر انجام دهند.

در نوبت دوم سال تحصیلی می خواهم دانش آموزانم را به انجام پروژه های تحقیقی تشویق کنم. معمول این طور است که یک یا چند نفر از دانش آموزان فعالیت های «تحقیق کنید» کتاب علوم را از روی کتاب های راهنما در دفترشان نوشته و بقیه از روی آنها کپی کرده و به معلم نشان می دهند. همگی می دانیم انجام این فعالیت ها بدین گونه توانایی های دانش آموزان را افزایش نمی دهد. برای انجام فعالیت های تحقیقی ابتدا باید دانش آموزان را با مهارتهای تحقیق و پژوهش، عمیق تر آشنا کنیم. برای این منظور فایلی را به دانلود گذاشته ام که می تواند همکاران را در رسیدن به این هدف یاری نماید. مطالب ارایه شده در این فایل، متناسب برای دانش آموزان راهنمایی نوشته شده است. در پستهای بعدی همگام با انجام فعالیت تحقیق توسط دانش آموزان به آموزش گام به گام مراحل انجام تحقیق خواهم پرداخت سعی می کنم این مراحل را با برنامه پیش ببرم.  

دانلود فایل پاورپوینت

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۳:٢۳ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/۱۱/۱٧

نگرشی دیگر به زندگی[گاه می اندیشم ...]

گاه می اندیشم ، چندان هم مهم نیست اگر هیچ از دنیا نداشته باشم ، همین مرا بس که کوچه ای داشته باشم و باران... و انسان هایی در زندگیم باشند که زلال تر از باران هستند..

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱٠:٤٢ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱۱/٥

کودکان به دنبال نان اند و ما به دنبال عشق ...

دیروز کودکی در امتداد کوچه های پر از بی کسی این شهر شلوغ


دست تمنایی به سویم دراز کرد


خالی تر از تمامی آرزوهای کودکانه


دنیا عوض شده است


کودکان به دنبال نان اند و ما به دنبال عشق

 

کاش می شد که شعار

جای خود را به شعوری می داد

تا چراغی گردد دست اندیشه مان...

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱٠:۱٩ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱۱/۱

الگوی یادگیری تفکر استقرایی(سناریوی آموزشی)

در این پست نحوه به کارگیری الگوی تدریس تفکر استقرایی در تدریس یک واحد درسی علوم تجربی در قالب یک سناریوی آموزشی توضیح داده شده است. "سناریوی آموزشی" مجموعه فعالیتها و موقعیت هایی است که معلم در ارتباط با هدفهای آموزشی، محتوای درس و توانائیهای دانش آموزان برای مدت زمان مشخص طراحی می کند. البته تدوین طرح درس در قالب سناریو هم می تواند به صورت پیش بینی اتفاقات کلاس و توصیف کنش و واکنشهای فعالیت معلم و دانش آموز در فرایند آموزش و یادگیری و هم در قالب طرح یک داستان برنامه ریزی شده که مفاهیم درس را برای دانش آموزان آموزش دهد، باشد. جهت آشنایی بیشتر با نحوه به کار گیری الگوی تدریس تفکر استقرایی فایل سناریوی آموزشی مربوط به درس علوم را، برای دانلود قرار داه ام، امیدوارم مورد پسند همکاران باشد.

دانلود

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٩:۱٤ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/۱٠/٤

برگزاری کارگاه آموزش فنون طراحی سوال

یک دوره کلاس آموزشی نحوه طراحی سوالات امتحانی در محل سالن اجتماعات پژوهش سرا و  کانون فرهنگی برگزار گردید در این دوره معلمان دوره متوسطه و راهنمایی با روشها و فنون طرح سوالات استاندارد و مفهومی آشنا شدند.

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٧:٥٧ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱٠/۱
تگ ها :

آموزش درس علوم تجربی با رویکرد فرهنگی - تربیتی

یکی از اهداف مهم آموزش و پرورش تقویت زمینه های فرهنگی و تربیتی  دانش آموزان است هردرسی باید به نحوی نقش خود را در دستیابی به این اهداف اساسی ایفا کند. برنامه ی جدید تدریس درس علوم تجربی مبتنی بر رویکرد تربیتی - فرهنگی به نحوی باید باشد که همه ی حیطه های یادگیری - دانستنی ها و مهارت ها-  را شامل شود و به ویژه بر حیطه ی نگرشی و عاطفی که موجب علاقه ی دانش آموزان به قرآن و مسائل تربیتی می شود تأکید ورزد. دراین پست جهت مطالعه بیش تر کتاب (( راهنمای معلم ویژه آموزش درس علوم تجربی دوره راهنمایی تحصیلی با رویکرد فرهنگی - تربیتی)) را برای دانلود گذاشته ام. در پست های بعدی نمونه طرح درس علوم تجربی با رویکرد فرهنگی - تربیتی در اختیار همکاران خواهم گذاشت.

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٩:۱۸ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/٩/٢٤
تگ ها :

مشاوره روش تحقیق و تحلیل آماری پایان نامه و پروژه های دانشجویی

جهت انجام تجزیه و تحلیل آماری پایان نامه و پروژه های دانشجویی، همچنین تکمیل پروپوزال و فصول پایان نامه، آماده هستم تجربیات علمی و پژوهشی خود را در اختیار شما قرار دهم

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٦:٠٦ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/٩/٦
تگ ها :

سخنی با همکاران ارجمند

 سخنی دارم با همکاران ارجمندم، گرچه امسال کتاب علوم را در کلاس درس تدریس نمی کنم اما به نحوی با این درس در ارتباط هستم . پیشنهادم به همکاران این است حتماً متن مربوط به «سخنی با همکاران ارجمند» را در ابتدای کتاب نویسندگان کتاب یادآوری نموده اند به دقت مطالعه کنید این متن راهنمای فعالیت های شما را در فرایند آموزش و یادگیری درس علوم تشکیل می دهد. خصوصاً مورد اول که بیان شده؛ کلاس علوم را به فضایی شاد و پرجنب و جوش تبدیل کنید، که در آن مشاهده، تجربه، آزمایش، گفت و گو، تفکر، اظهارنظر و همکاری گروهی وجود دارد. اگر دقت کنیم همه موارد دیگر در این مورد جای می گیرد. دوستان من علوم را با زندگی روزمره دانش آموزان تلفیق کنید و این فرصت ها را به پرسش و پاسخ های حافظه مداری تبدیل نکنید و به جای آن روحیه پرسشگری را تقویت کنید. دقت کنید که تمام لحظه های کلاس علوم زمان مناسبی برای ارزشیابی دانش آموز و جهت دادن او به سوی یادگیری است. به نظرم معلمی که صرفاً با پرسش های کتابی و حافظه ای به قصد پر کردن ستون نمرات دفتر نمره به ارزشیابی دانش آموزانش اقدام می کند وی در کارش موفق نیست. البته دلایل زیادی وجود دارد که چرا معلمان علوم از این روش های حفظ مداری برای ارزشیابی دانش آموزان استفاده می کنند. برخی از این دلایل را نمی شه به راحتی جبران کرد اما یک راهی که همه معلمان علوم می توانند تمام موانع را از پیش رو بردارند کسب دانش و مطالعه در زمینه مهارت های حرفه ای شان است. مطمئن باشید دانش آموزان از معلمان ضعیف تاثیر نمی گیرند اما معلمان با دانش  و بامهارت همیشه مجذوب دانش آموزانش هستند و با انگیزه و موفقند.

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱٢:۱٥ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/٩/۳
تگ ها :

نگرشی دیگر به زندگی[یاد من باشد]

...

یاد من باشد فردا حتما
باور این را بکنم، که دگر فرصت نیست
و بدانم که اگر دیر کنم ،مهلتی نیست مرا
و بدانم که شبی خواهم رفت
و شبی هست، که نیست، پس از آن فردایی

یاد من باشد
باز اگر فردا، غفلت کردم
آخرین لحظه ی از فردا شب ،
من به خود باز بگویم
این را
مهربان باشم با مردم شهر
و فراموش کنم هر چه گذشت......
فریدون مشیری

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱۱:۳٧ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/٩/٢
تگ ها :

من حقیقت را بر سر نیزه دیده ام ...

فیلم روز واقعه را بیشتر شما دیده اید.شاید ذکر یک خلاصه کوتاه از فیلم و هم چنین یادآوری دیالوگ های پایانی فیلم شایسته ترین کار باشد.

خلاصه داستان فیلم :عبدالله جوان نصرانی تازه مسلمان شده‌ای است که در روز عروسی خود با راحله، ندایی می‌شنودکه کیست که مرا یاری کند؟ عبدالله پس از چند بار شنیدن آن صدا، منقلب شده و مجلس عروسی را ترک می‌کند.او به جستجوی صدا برمی‌آید. آن هم در حالی که برادران متعصب راحله ترک مجلس عروسی را توهینی به خود دانسته و در پی‌اش روان می‌شوند.

عبدالله در طول مسیرش با اتفاقاتی روبه‌رو می‌شود و به نشانه‌هایی برمی‌خورد که نشان دهنده این است که امام حسین(ع) می‌دانسته او در جستجوی صدایی که به یاری‌اش می‌طلبد می‌رود. عبدالله به تاخت بیابان‌ها را طی می‌کند و خود را به صحرای کربلا می‌رساند. منتها وقتی به کربلا می‌رسد که عصر روز عاشورا است.

آنچه در ذیل می آید ، بخش‌ پایانی فیلم‌نامه روز واقعه است :

بسیاری هراسیده پس می‌دوند؛ عبداالله به میدان می‌رسد و خود را به سکو می‌رساند و عَلم سبز را به دست می‌گیرد؛کنجکاوان پیش می‌دوند و گردش را می‌گیرند. راحله دوان دوان در گذر به سوی میدان می‌دود؛ از سه برادرش می‌گذرد که پیشتر از او رسیده‌اند، و از پدرش می‌گذرد که پیشتر از برداران رسیده است؛ به جمع مبهوت می‌رسد که رنگ باخته خبری را شنیده است و باور نکرده است. به پای سکو می‌رسد و سرانجام به عبدالله که روی سکو از تجسم آنچه دیده زبانش بند آمده، و صداهایی چون ضجه‌های بریده بریده درمی‌آورد.

عبدالله:او ،به بالاترین جائی رسید که بشری رسیده. او را در نینوا به صلیب کشیدند. (راحله را می‌بیند و اشکش می‌غلتد ) او بامن حرف زد !

راحله : ( رنگ پریده ) کجا رفتی و چه دیدی؟ بگو عبدالله، حقیقت را چگونه یافتی؟ تصویر به سوی عبدالله می رود؛ هنوز ضربه خورده از آنچه دیده؛ به سختی در تقلا، و ناتوان از یافتن واژه‌هایی در خور.

عبدالله: من حقیقت را در زنجیر دیده‌ام . من حقیقت را پاره پاره بر خاک دیده‌ام . من حقیقت را بر سر نیزه دیده‌ام...

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱:۳٧ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/۸/٢۱
تگ ها :

فرارسیدن ماه محرم تسلیت باد

ماه محرّم، ماه غم و اندوه اهل بیت (علیهم‌السلام) و شیعیان آن‌هاست و ماه شهادت و یادآوری دلاوری‌ها و شجاعت‌ها و ایثارهای سیدالشهدا امام حسین(ع) و یاران با وفای او در کربلاست. ماه محرم فرا رسید و روزهای عزاداری بر سالار شهیدان و یاران با وفایش پرشورتر شد.باوقایعی که در دو روز اول محرم سال 61 هجری قمری برای امام حسین (ع) و یاران با وفایش اتفاق افتاد به طور مختصر آشنا می‌شویم.

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱۱:٤٤ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۸/۱٤
تگ ها :

معرفی وبگاه ((معلم علوم)) در مجله رشد مدرسه فردا

مجله رشد ((مدرسه فردا)) ماهنامه آموزشی، تحلیلی و اطلاع رسانی برای معلمان، کارشناسان فناوری اطلاعات و ارتباطات آموزش و پرورش و دانشجویان تربیت معلم می باشد. پیشنهادم برای همکاران این است که برای به روز شدن خود در این عصر فناوری اطلاعات و ارتباطات مطالب این نشریه را بخوانند. ضمناً در شماره 1 مهرماه 1392 این مجله وب نوشت ((معلم علوم)) معرفی شده است. 

دانلود مجله مدرسه فردا    

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٩:٥۳ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۸/۱۱
تگ ها :

عید غدیر مبارک

عید کمال دین . سالروز اتمام نعمت و هنگامه اعلان وصایت و ولایت امیر المومنین علیه السلام بر شیعیان و پیروان ولایت خجسته باد

 

 

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱:٥۱ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/٧/۳٠
تگ ها :

عید قربان، روز قربانی کردن وجود نفسانی

یادى از هاجر و اسماعیلش ، مظهر سعى و تکاپو و تلاش ، صاحب زمزمه زمزم عشق ، یادى از ابراهیم ، آنکه شالوده این خانه بریخت ، آنکه بت هاى کهن را بشکست ، آنکه بر درگه دوست ، پسرش را که جوان بود، قربانى برد.(خسی در میقات)

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٧:٢۸ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/٧/٢٢
تگ ها : اطلاع رسانی

 

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٩:٠٥ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/٧/۱٥
تگ ها : اطلاع رسانی

میلاد امام زمان بر شما مبارک

میلاد امام زمان بر شما مبارک

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱٢:٤٤ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/٤/٤
تگ ها :

بدون عنوان

هنگامی که در زندگی اوج میگیری،
دوستانت می فهمند تو چه کسی بودی
اما هنگامی که در زندگی،
به زمین می خوری،
آنوقت تو میفهمی که دوستانت چه کسانی بودند...

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱:۳٤ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/۳/۳۱
تگ ها :

مبعث مبارک

اقرا بسم ربک الذی خلق

امام علی علیه ‏السلام درباره بعثت پیامبر اکرم صلی الله علیه و اله فرمودند:
خداوند او را در زمانى فرستاد که روزگارى بود پیامبرى برانگیخته نشده بود ، و مردم در خوابى طولانى به سر مى ‏بردند. و فتنه‏ ها بالا گرفته و کارها پریشان شده بود، و آتش جنگ‏ ها شعله مى‏ کشید، و دنیا بى فروغ و پر از مکر و فریب گشته، برگ ‏هاى درخت زندگى به زردى گراییده و از به بار نشستن آن قطع امید شده بود.

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٩:٢٠ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/۳/۱٧
تگ ها : اطلاع رسانی

کدام یک را انتخاب خواهید کرد؟ [آموزش تفکر]

 یک شرکت بزرگ قصد استخدام تنها یک نفر را داشت. بدین منظور آزمونی برگزار کرد که تنها یک پرسش داشت. پرسش این بود: شما در یک شب طوفانی سرد در حال رانندگی از خیابانی هستید. از جلوی یک ایستگاه اتوبوس در حال عبور کردن هستید. سه نفر داخل ایستگاه منتظر اتوبوس هستند.یک پیرزن که در حال مرگ است. یک پزشک که قبلاً جان شما را نجات داده است. یک خانم/آقا که در رویاهایتان خیال ازدواج با او را دارید. شما می‌توانید تنها یکی از این سه نفر را برای سوار نمودن بر گزینید. کدامیک را انتخاب خواهید کرد؟ دلیل خود را بطور کامل شرح دهید:

پیش از اینکه ادامه حکایت را در ادامه مطلب بخوانید شما نیز کمی فکر کنید ....

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱٠:۳٩ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۳/٤

ولادت حضرت علی (ع) بر تمام شیعیان عالم مبارک

به نقل از کتاب مفاتیح الحیاه می خوانیم، امام علی (ع) در فرمایشی خطاب به فرزندش درباره روزی توضیح می دهند، روزی دو گونه است: آنچه تو آن را می جویی و آنچه آن تو را می جوید، پس اگر تو به سوی آن نروی آن به سوی تو می آید، پس غم سالانه ات را بر غم یک روزت تحمیل نکن؛ به فکر مشکلات همان روزی باش که در آن هستی.

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٥:٤٢ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۳/٢
تگ ها : اطلاع رسانی

گزارش برگزاری همایش دانش آموزی علوم تجربی

همایش دانش آموزی علوم تجربی دانش آموزی روز شنبه مورخه 7/2/1392 در سالن اجتماعات مجتمع آموزشی با حضور دانش ­آموزان و معلمان برگزار گردید. دانش آموزان مقالات خود را به صورت شفاهی و با استفاده از پاورپونت ارائه نمودند.

مقالات ارائه شده دراین همایش شامل گزارش پروژه­ های آزمایش، تحقیق و جمع ­آوری اطلاعات بودند. در لینک های زیر می توانید دو مورد از این پروژه های دانش آموزان و همچنین فیلم گزارش یکی از این پروژه های تحقیق که توسط فاطمه معصومی دانش آموز کلاس سوم راهنمایی ارائه گردید را دانلود نمایید. 

[1]پروژه آزمایش - نگین لطفی پور

[2]پروژه تحقیق - فاطمه معصومی

[3]فیلم ارائه تحقیق - فاطمه معصومی

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٩:٢٤ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/٢/۱٩

سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی/ سوالات امتحان نهایی علوم سوم راهنمایی

در لینک های زیر می توانید فایل جزوه آموزشی سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و نمونه سوالات امتحان نهایی درس علوم تجربی سوم راهنمایی را دریافت کنید.

جزوه سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

نمونه سوالات نهایی درس علوم تجربی سوم راهنمایی

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٧:٠٠ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/٢/۱۸

آماده کردن دانش آموزان برای امتحان[10 نکته برای معلمان]

مطالعات زیادی نشان می دهد که امتحان یک تجربه اضطراب آور و استرس زا است. در دوران تحصیل استرس زا تر از امتحان چیزی وجود ندارد. .به طوری که گاهی اوقات، تنش های ناشی از آن، موجب می شود تا دانش آموزان مطالبی را که خوانده اند، فراموش کنند. به همین علت لازم است، معلم قبل از برگزاری امتحان، به منظور آماده سازی دانش آموزان و به حداقل رساندن اضطراب های آنان، راهکارهایی بیندیشد و آگاهی های ضروری را به آنان بدهد. این راهکارها یا آگاهی ها، به دانش آموزان امکان می دهند تا ضمن حفظ آرامش و  دوری از فشارهای روانی، موفق تر عمل کنند و به نتایج مورد انتظار در امتحان دست یابند . در ادامه مطلب، نکته هایی را در این باره یاد آوری می کنم.

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٦:٤۳ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/٢/۱۸
تگ ها :

نگرشی دیگر به زندگی

همیشه یادتان باشد که زندگی پیشکشی است برای شادمانی و خوب زیستن، لبخند زیباترین آرایش هر فرد است و مثبت اندیشی کلید خوشبختی. زندگی کوتاه تر از آن است که خود را بخاطر مسائل بی ارزش دچار استرس کنید. از همه لحظه های عمرتان استفاده کنید، کمتر قضاوت کنید و بیشتر بپذیرید و مادامی که به کسی آسیب نمی رسانید همانگونه که دوست دارید زندگی کنید و اهمیت ندهید که دیگران درباره شما چگونه فکر می کنند و چه می گویند. خداوند شما را از شرایطی عبور می دهد که هیچ از آن سر در نمی آورید فقط به این دلیل شما را به جایگاهی برساند که شایسته اش هستید، به او اعتماد کنید.

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٧:٠٩ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/٢/۱٥

روز معلم روز همه خوبی ها مبارک

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱:٠٤ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/٢/۱٢
تگ ها : اطلاع رسانی

امروز یک سوال خوب پرسیدی؟

توانایی ما در حل مسایل کنونی و آینده به توانایی ما در طرح سوال درباره جهان اطراف ما بستگی دارد. با افزایش روزافزون دانش بشر درباره جهان باید از اعمال فشار بر دانش آموزان برای به خاطر سپردن موضوعات علمی اجتناب کرد. همه ما این جمله را بارها بر زبان آورده ایم که رایانه ها حافظه بیش تری دارند. اما آنچه انسان را از رایانه متمایز می کند مهارت اندیشیدن، یعنی ارتباط دادن یافته ها به هم، به کاربستن آنها و به وجود آوردن یک نظام تازه بر اساس یافته های جدید است. اولین گام اندیشیدن پرسیدن سوال خوب است. در کودکان پرسش کردن آغاز تفکر و آگاهی است و پایه و اساس هر اکتشافی، یک پرسش اساسی و بنیادی است. روزی از «ایزیدور رابی» برنده جایزه نوبل فیزیک پرسیدند که چرا شما دانشمند شدید و حقوق دادن یا پزشک یا تاجر نشدید؟ او پاسخ داد: مادرم. بی آنکه خودش چنین قصدی داشته باشد باعث شد که من دانشمند شوم. مادرها معمولاً وقتی فرزندشان از مدرسه برمی گردد می پرسند: خوب امروز چیزی یادگرفتی؟ اما مادر من همیشه می پرسید: ایزی امروز یک سوال خوب پرسیدی؟ همین پرسیدن سوال خوب مرا دانشمند کرد. نظر شمادرباره حرف های رابی چیست؟ به راستی اگر ما بتوانیم فرزندانمان را به مهارت پرسشگری مجهز کنیم و به آن ها بیاموزیم که طرح پرسش، کلید دست یابی به پاسخ های بزرگ است، راه پر پیچ و خم آموختن را برایشان هموار کرده ایم.

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٢:٤۳ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/٢/۱٠

طرح درس و سوالات فصل 14 [آدمی و محیط زیست]علوم تجربی پایه سوم راهنمایی

فایل های مربوط به طرح درس و سوالات فصل 14(آدمی و محیط زیست) کتاب علوم تجربی پایه سوم راهنمایی را از لینک های زیر دانلود کنید.

طرح درس فصل 14(آدمی و محیط زیست) علوم سوم راهنمایی

سوالات فصل 14(آدمی و محیط زیست) علوم سوم راهنمایی

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱۱:۱٤ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/٢/٥

طرح درس و سوالات فصل 14[تبادل با محیط] علوم تجربی پایه دوم راهنمایی

فایل های مربوط به طرح درس و سوالات فصل 14 (تبادل با محیط) کتاب علوم تجربی پایه دوم راهنمایی را از لینک های زیر دانلود کنید.

طرح درس فصل 14(تبادل با حیط) علوم دوم راهنمایی

سوالات فصل 14 (تبادل با محیط) علوم دوم راهنمایی

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱٠:۱٠ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/٢/٥

چگونه برای نوبت دوم یک آزمون خوب و روا تهیه کنیم[همکاران بخوانند]

همکاران گرامی، زمانش رسیده است که برای نوبت دوم سال تحصیلی 92-91 سوالات امتحانی طرح کنیم. در این پست شما را با نحوه تهیه آزمون یا سوالات امتحانی خوب و روا که منعکس کننده تمامی هدفهای آموزشی و همه محتوای برنامه درسی باشد آشنا می کنم. توضیحات کامل را در ادامه مطلب بخوانید.

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱۱:٤٢ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/٢/۳

همایش دانش آموزی علوم تجربی

اولین همایش دانش آموزی علوم تجربی دانش آموزان مجتمع آموزشی  روز شنبه مورخه92/2/7 در سالن اجتماعات مجتمع برگزار می گردد. مقالات منتخب دانش آموزان برای ارائه این در همایش شامل پروژه های آزمایش، تحقیق و جمع آوری اطلاعات به شرح زیر می باشد.

1-اثر کودهای شیمیایی و گیاهی بر رشد گیاه شمعدانی [پروژه آزمایش]- دانش ­آموز ارائه کننده: نگین لطفی­ پور

2-وضعیت سلامت عمومی دانش­ آموزان [پروژه تحقیق]-دانش­ آموز ارائه کننده: فاطمه معصومی

3-تاریخچه ویتامین­ها [پروژه جمع ­آوری اطلاعات]- دانش آموز ارائه دهنده: مهتاب هاشمی

4-بیماری­های دستگاه تنفسی[پروژه جمع ­آوری اطلاعات]- دانش ­آموز ارائه کننده: پانته آ سلیم خانی

5-نحوه صحیح استفاده از دارو [پروژه جمع­ آوری اطلاعات]- دانش ­آموز ارائه دهنده: کامیاب پوریحیی

6-اعضای بدن انسان در قران[پروژه جمع ­آوری اطلاعات]- دانش­ آموز ارائه کننده: عباس ساکی

7-درباره کهکشان راه شیری [پروژه جمع ­آوری اطلاعات]- دانش ­آموز ارائه دهنده: هوشنگ آذینی

8-انتخاب مصنوعی[پروژه جمع ­آوری اطلاعات]- دانش ­آموز ارائه کننده: مهران خیری

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٩:۱۸ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/٢/۱

بارم بندی پیشنهادی درس علوم تجربی

همکاران گرامی می توانند بارم بندی پیشنهادی کتاب علوم تجربی دوم و سوم راهنمایی را برای طرح سوالات خرداد و شهریور در سال تحصیلی 92-91 از لینک زیر دریافت کنند. 

بارم بندی درس علوم تجربی

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٥:٥۸ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/۱/۳٠
تگ ها : اطلاع رسانی

آزمون عملکردی

می دانیم که 5 نمره از 20 نمره ارزشیابی پایانی درس علوم تجربی مربوط به ارزشیابی عملی است. همکاران برای ارزشیابی عملی از دانش آموزان می توانند به تناسب از انواع آزمون های عملکردی استفاده کنند.با تهیه این نوع آزمون ها و فهرست های ارزشیابی می توانیم دانش، مهارت و نگرش دانش آموزان را بسنجیم. البته در طول دوره آموزش هم استفاده از این نوع آزمونها منجر به تعمیق یادگیری دانش آموزان خواهد شد. هدف از اجرای آزمون های عملکردی این است که در جریان عملکرد و نحوه یادگیری دانش آموزان باشیم و به آنان کمک کنیم که به سطوح بالاتر دانش و مهارت دست یابند. بر خلاف آزمون های صرفاً کتبی که تنها نتایج دیده می شود و  عملکرد دانش اموزان در رسیدن به نتایج نادیده گرفته می شود. در ادامه مطلب می توانید یک تعریف کوتاه از آزمون عملکردی و انواع آن و یک نمونه آزمون عملکردی از کتاب علوم پایه سوم را مطالعه کنید. 

 آزمون عملکردی(دانلود)

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٧:٢۱ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱/٢٩

بارم بندی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره راهنمایی در درس علوم تجربی

جهت اطلاع و آگاهی همکاران گرامی می رساند که، از آن جا که آموخته های دانش آموز در سه حیطه دانش، مهارت و نگرش است و لزوماً معلم در ارزشیابی باید آنچه را دانش آموز در این سه حیطه فراگرفته، ارزشیابی کند، در عمل، فرایند جمع آوری این اطلاعات از طریق ارزشیابی مستمر و ارزشیابی پایانی امکانپذیر است. [توضیحات بیشتر را می توانید در ادامه مطلب مطالعه کنید]

ارزشیابی مستمر: ارزشیابی مستمر ارزشیابی عملکرد دانش اموز طی فعالیت های گوناگون داخل کلاس(آزمایش ها، پرسش ها، پاسخ ها و گفتگوهای حین تدریس) و نیز فعالیت های خارج کلاس است.

ارزشیابی پایانی: به صورت کتبی(سنجش دانش و مهارت به طور توام) و عملکردی (فعالیت هایی که انجام آن نیاز به استفاده از ابزار و انجام فعالیت های عملی و آزمایشگاهی دارد.)[در پست بعدی درباره نحوه طراحی آزمون عملکردی برای درس علوم مطلب خواهم نوشت]

جدول بارم بندی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره راهنمایی در درس علوم

شماره

نوع ارزشیابی

موضوع ارزشیابی

بارم

1

ارزشیابی مستمر

ارزشیابی از فعالیت های دانش آموزان در مدرسه (مهارت ها، دانستنی ها و نگرش ها)

15 نمره

ارزشیابی از فعالیت های دانش آموز در خارج از مدرسه

5 نمره

2

ارزشیابی پایانی

ارزشیابی کتبی

15 نمره

ارزشیابی عملی(عملکردی)

5 نمره

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱٠:٥۸ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱/٢٧

ارزشیابی الکترونیکی دانش آموزان[آزمون های آنلاین]

با توجه به نظام ارزشیابی رسمی در نظام آموزشی کشور هنوز جایگاه مشخصی برای ارزشیابی الکترونیکی در نظر گرفته نشده است. لیکن برخی از ارشیابی های نیمه رسمی مانند آزمون و کوئیزهای کلاسی، پروژه ها و تحقیق های دانش آموزی و ارزشیابی خارج از کلاس می تواند در قالب ارزشیابیی الکترونیکی انجام شود و بخشی از نمره مستمر دانش آموزان را تشکیل دهد. بر این اساس ساخت و طراحی سوالات آنلاین یکی از جالب ترین تکنولوژی هایی است که در این چند ساله اخیر بسیار مورد استفاده قرار گرفته و در بسیاری از موارد نظیر دانشگاه ها و موسسات آموزشی و حتی در برخی مدارس هم از این روش برای بالا بردن کیفیت آموزش و یادگیری استفاده می شود. برای این که بتوان از این آزمون ها استفاده کرد می بایست از ابزارها و نرم افزارهای خاصی بهره برد. نرم افزارهای Wondershare QuizCreator /Schoolhouse Test/ E-AZMOON/ EasyQuizzy نمونه ای از این ابزارهاست که برای ساخت و طراحی آزمون های تحت وب و آنلاین می باشد که به کمک آن کاربران می توانند اقدام به طراحی امتحانات به صورت آنلاین نمایند. در ادامه سایتی برای انجام آزمون آنلاین درس علوم تجربی پایه های دوم و سوم راهنمایی معرفی میی شود شما برای ورود به آزمون های آنلاین درس علوم تجربی می توانید روی لینک های زیر کلیک کنید.

آزمون انلاین[1]                                     آزمون آنلاین[2]

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٤:۱٦ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱/٢٦

نمونه سؤالات نهایی درس علوم تجربی سال سوم راهنمایی

در پست های قبلی نمونه سؤالات نوبت اول و سؤالات نهایی درس علوم سوم راهنمایی در اختیار همکاران و دانش آموزان گرامی قرار داده شده بود در لینک زیر می توانید نمونه سؤالهای دیگر را دریافت کنید.

سوالات نهایی علوم تجربی سوم راهنمایی

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱:۳۳ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/۱/٢٦
تگ ها : آزمون

طرح درس مبتنی بر وب، فیلم آموزشی و پاورپوینت فصل 13[گردش مواد]علوم دوم

طرح درس علوم دوم راهنمایی دستگاه گردش خون[فصل 13]

فیلم آموزشی دستگاه گردش خون

فیلم آموزشی دستگاه گردش خون(2)

پاورپوینت دستگاه گردش خون

سوالات فصل 13(گردش مواد)

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱۱:٢۸ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱/٢٥

جهان آموزش [مدارس نوآورانه با معماری ویژه 2]

این روزها مدارسی که توسط معماران طراحی می شوند تنها شامل کلاس های درس نیستند و هدف این است که تاثیر مثبتی بر روی نحوه یادگیری کودکان داشته باشند. این کلیپ نگاهی دارد به مدارسی در سوئد، بورکینافاسو و ابوظبی که هر کدام به نوبه خود منحصر به فردند. مدرسه ای در سوئد که در آن به جای کلاس های درس معمولی یک مجموعه ای از فضاهای یادگیری ویژه طراحی شده، به کمک این معماری کودکان با نحوه جدیدی از یادگیری مانند یادگیری از طریق تجربه و آزمایش آشنا می شوند، و این امر موجب افزایش خلاقیت آنها هم هست. این مدرسه جدید برای آموزش کودکان به نحوی طراحی شده است که در اینجا هیچ دیواری وجود ندارد یعنی هیچ کلاسی وجود ندارد تنها فضاهای مختلف توسط مرزها محدود شده اند، مرزهای کاربردی، سرگرم کننده یا تفهیمی. همینطور نگاهی دارد به مدارسی نوآورانه در بورکینافاسو و ابوظبی ...  

دانلود کلیپ مدرسه2

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٢:۱٦ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/۱/۱۸
تگ ها : جهان آموزش

طرح درس، نمونه سوالات و پاورپوینت مربوط به فصل13[تولید مثل] علوم سوم راهنمایی

در لینک های زیر می توانید طرح درس، نمونه سوالات و پاورپوینت مربوط به فصل 13 (تولید مثل) کتاب علوم تحربی سوم راهنمایی  را دانلود کنید.

طرح درس علوم تجربی سال سوم فصل13[تولید مثل]

سوالات فصل 13[تولید مثل] علوم تجربی سوم

پاورپوینت[تولید مثل]

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱٢:٥٢ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/۱/۱٥

طرح درس، نمونه سوالات و پاورپوینت فصل 12[خون و ایمنی] علوم دوم راهنمایی

در لینک های زیر می توانید طرح درس، نمونه سوالات و پاورپوینت مربوط به فصل 12 (خون و ایمنی) کتاب علوم تجربی دوم راهنمایی را دانلود کنید.

طرح درس علوم تجربی سال دوم فصل 12[خون و ایمنی]

سوالات فصل12[خون و ایمنی] علوم تجربی دوم

پاورپوینت[خون و ایمنی]

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱٢:٢٢ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٢/۱/۱٤

نگرشی دیگر به زندگی[کلیپ دیدنی انیمیشن ماسوله]

انیمیشن «ماسوله» کلیپ دیدنی و دل انگیز و داستان آن یادآور خاطرات گذر زندگی و عشق و زیبایی های شمال ایران زمین است.  

خلاصه داستان: انیمیشن «ماسوله» درباره سفر یک زوج جوان خارجی به روستای ماسوله است، این انیمیشن روایتگر مشاهدات این زوج است. آنها هنگام گردش در این روستا به یک پیرمرد وپیرزن برخورد می‌کنند و وارد داستان زندگی آنها می‌شوند ...

دانلود کلیپ

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۸:٤٦ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٢/۱/۱

نگرشی دیگر به زندگی[نامه زیبای گابریل گارسیا مارکز]- حتماً بخوانید

فرارسیدن نوروز و سال نو را برای همه همکاران گرامی و دانش آموزان عزیز تبرک می گویم و برای همه شما سلامتی و سعادت آرزو دارم. ترجیح می دهم در ایام تعطیلات نوروزی کمتر به مباحث آموزشی بپردازم و مطالبی را که خواندن آن شاید آموزنده و جالب باشد برای درج در وبلاگ انتخاب نمایم. گابریل گارسیا مارکز، نویسنده‌ی بزرگ معاصر آمریکای لاتین، به‌واسطه‌ی عارضه در مزاج و سلامتی‌اش (ابتلا به سرطان لنفاوی) با زندگی اجتماعی اش خداحافظی کرده است. او که می‌داند عمر زیادی برایش باقی نمانده است، در نامه ای از جهان و خوانندگانش خداحافظی می‌کند. البته این هم عرض کنم که از این نصایح در شریعت و مذهب ما زیاد است اما معمولاً عادت کرده ایم وقتی این نصایح را از زبان یک نویسنده مشهور خارجی می خوانیم احساس می کنیم یک چیز تاره ای را کشف کرده ایم و سریع تر هضم می کنیم در حالی از این نوع حرفها، قشنگترش هم در فرهنگ و کتابهایمان هست اما کمتر درک کرده ایم. بیشتر از این توضیح نمی دهم متن این نامه را در ادامه مطلب بخوانید.

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱٢:٥٩ ‎ق.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/٢۸

نگرشی دیگر [به حرفه معلمی]

شاید برای همه ما پیش اومده است که گاهی برخورد شتاب زده و بدون تفکر با دانش آموز داشته باشیم و این نوع برخورد در ابتدا روحیه دانش آموز و بعد از آنکه متوجه اشتباهاتمان می شویم روحیه خودمان را خراب می کند. به نظرم برای همه رفتارهای استثنایی دانش آموز باید دلایلی قائل شویم به عبارتی قبل از اینکه درباره رفتار دانش آموز سریع تصمیم بگیریم، دنبال دلیل و منشاء رفتار باشیم. می توان گفت مهم ترین عامل موفقیت معلم نحوه برخورد وی با دانش آموز است، وقتی ... / داستانی که در ادامه مطلب آورده ام می تواند در ارتباط با موضوع مورد بحث مان باشد که به ادعای نویسنده داستان، یک داستان واقعی است.  پیشنهاد می کنم این مطلب را از دست ندهید حتماً بخوانید.

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٩:٢٩ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/٢۳

طرح درس علوم تجربی، سوالات، پاورپوینت و فیلم آموزشی[گوارش/نوجوانی وبلوغ]

در لینک های زیر می توانید طرح درس علوم تحربی مربوط به فصل 11 (گوارش) کتاب علوم تجربی دوم راهنمایی و فصل 12 (نوجوانی و بلوغ) کتاب علوم پایه سوم راهنمایی، پاورپوینت و فیلم آموزشی، نمونه سوالات این فصل ها و همچنین نمونه سوالات نهایی را دانلود کنید. همکاران گرامی حتماً اطلاع دارند که امتحانات خرداد 92 زودتر برگزار می شود. بنابراین لازم است در بودجه بندی و طرح سالانه درس که قبلاً تدارک دیده اید تجدید نظر کنید. ساده ترین پیشنهاد این است که قبل از عید یک فصل به تدریستان اضافه کنید. مثلاً اگر تا عید قرار بود، کتاب علوم تجربی دوم را تا پایان فصل دهم تدریس کنید، سعی کنید تا پایان فصل یازدهم تدریس را ادامه دهید. یا در کتاب علوم سوم اگر پیش بینی قبلی شما تا پایان فصل 11 بوده است سعی کنید تا پایان فصل 12 درس را ادامه دهید.

طرح درس علوم تجربی سال دوم فصل 11[گوارش]

سوالات فصل11[گوارش] علوم تجربی دوم

پاورپوینت دستگاه گوارش

فیلم آموزشی دستگاه گوارش

طرح درس علوم تجربی سال سوم فصل12[نوجوانی و بلوغ]

سوالات فصل 12[نوجوانی و بلوغ] علوم تجربی سوم

پاورپوینت [نکاتی در مورد نوجوانی] 

پاورپوینت آشنایی با واکنش های دفاعی

نمونه سوالات نهایی

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۸:۳٥ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/۱٧

نگرشی دیگر به زندگی[تغییر نگرش]

 

انیشتین می‌گفت: آنچه در مغزتان می‌گذرد، جهانتان را می‌آفریند. استفان کاوی [از چهره های سرشناس علم موفقیت] احتمالاً با الهام از همین حرف انیشتین است که می‌گوید: اگر می‌خواهید در زندگی و روابط شخصی‌تان  تغییرات جزیی به وجود آورید به گرایش‌ها و رفتارتان توجه کنید؛ اما اگر دلتان می‌خواهد قدم‌های کوانتومی بردارید و تغییرات اساسی در زندگی‌تان ایجاد کنید باید نگرش‌ها و برداشت‌هایتان را عوض کنید. او حرفهایش را با یک مثال خوب و واقعی، ملموس‌تر می‌کند: صبح یک روز تعطیل در نیویورک سوار اتوبوس شدم. تقریباً یک سوم اتوبوس پر شده بود. بیشتر مردم آرام نشسته بودند ... در ادامه مطلب بخوانید

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٥:۳٧ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/۱٤

تدریس با فعالیت های حیرت انگیز[تجربه دست اول]

 

طبق نظر دیوئی تفکر اصیل موقعی ایجاد می شود که فرد با مسایل روبه رو شود و براساس روش علمی به حل آنها بپردازد. برای این منظور ما در ابتدای تدریس، دانش آموزان را دچار حیرت و سردرگمی می کنیم یعنی آنها را در موقعیت نامعین و ابهام برانگیز قرار می دهیم. سپس فرصت می دهیم تا به بررسی موقعیت نامعین و تعریف مساله بپردازند و به طور منظم و فکورانه درباره مساله به تحقیق بپردازند. موقعیت برتر تدریس زمانی است که به آنان اجازه بدهیم با فرضیه سازی راه حل های موقت را ابداع کنند و با ایجاد فرصت آزمایش فرضیه، مساله شان را حل نمایند. با این حساب، ارائه محتوای کتاب‌های درسی در قالب یک موقیت نامعین، ابهام برانگیز و حیرت آور، برای دانش آموزان این احساس را ایجاد می کند که خیلی از مسائل هستند که درباره آنها فکر نکرده اند و درباره آن نمی دانند. همین احساس آنها را به تلاش برای تبدیل موقعیت نامعین و حیرت برانگیز به یک موقعیت معین و در نهایت حل مساله رهنمون می سازد. موقعیت های نامعین و مبهم را می توان با تعریف یک داستان، نشان دادن فیلم [به طور مثال، نمونه چنین موقعیت ها(تجربه دست اول)،  فیلم هایی هستند که در لینک های زیر وجود دارند که می توانید با نشان دادن آن، در آنها موقعیت ابهام برانگیز و انگیزه یادگیری ایجاد کنید] یا انجام حرکت و یا ایفای نقشی در کلاس ایجاد کرد. به مثال زیر توجه کنید؛ می خواهیم مفهوم متقابل بودن نیروها را برای دانش آموزان بیاموزیم؛ در یک داستان آمده است که  مردی سوار بر اسب از راهی می گذشت به زمینی باتلاقی رسید و در آن فرو رفت. هیچ کس در آن نزدیکی نبود که مرد را نجات دهد. پس چارهای اندیشید. پاهای خود را به زیر شکم اسب قلاب کرد و با کشیدن موهای خود به بالا، خود و اسبش را بالا کشیده و از باتلاق نجات داد.در داستان بالا چه چیزی غیر واقعی به نظر می رسد؟ آیا امکان چنین چیزی وجود دارد؟ شما چه راه حلی را به اسب سوار پیشنهاد می کنید؟ [ادامه درس] روی یک صندلی بنشینید و سعی کنید با بالا کشیدن کف صندلی خودتان را به بالا بکشید. آیا بدن شما به بالا حرکت می کند؟ رو به روی دیواری بایستید و با کف دستان خود به دیوار نیرو وارد کنید. چه احساسی می کنید؟ اگر روی یک چهار چرخه بایستید و همین آزمایش را انجام دهید، چه روی می دهد؟ چه نتیجه ای می گیرید؟ در پایان دانش آموزان نتیجه می گیرند در بوجود آوردن نیرو همواره دو جسم شرکت دارند و هر جسم به جسم دیگر یک نیرو وارد می کند.[تدریس را با تجارب شاگردان توام کنید و ارتباط مستقیم میان این دو برقرار نمایید.]

[1]                     [2]                   [3]

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٧:٤۳ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/۱۳

تحقیق دانش آموزی[نکاتی چند در مورد ویژگی ها]

همانگونه که در چند پست قبلی اشاره کرده بودم گزارش مرحله به مرجله انجام تحقیق برخی از دانش آموزان را در اینجا قرار دهم. دانش آموزان موضوعات خودشان را انتخاب نموده اند و مساله شان هم مطرح کرده اند و در ارتباط با موضوع هم اطلاعات قابل قبولی جمع آوری نموده اند. گزارش مراحل انجام یافته در صورت آماده شدن در این وبلاگ درج می شود. نکته ای که در این مدت حس کرده ام این بوده که دانش آموزان هیچ وقت، درست، دقیق و واقعی انجام یک تحقیق را تجربه نکرده اند و آنان در ابتدا فکر می کردند تحقیقی که بر عهده شان گذاشته ام، به راحتی از دست آن خلاص می شوند در صورتی که هر چه به آنان بازخورد بیشتری می دهم مساله در نظر آنها عمیق تر دیده می شود و توجه شان به جدی بودن کارشان بیشتر می گردد. آنان در آغاز یادگیری یک روشی هستند که قرار بوده سالها قبل با این روش بطور ملموس آشنا شوند اما هیچ وقت آن را جدی نگرفته اند. توصیه ام به همکاران این است به دانش آموزانشان در انجام درست و دقیق تحقیق کمک کنند فرقی نمی کند که چه قدر انجام تحقیقشان طول خواهد کشید. هدف مهم این است برای دانش آموزان راه یادگیری علم را بیاموزیم. در ادامه مطلب می توانید در مورد برخی ویژگی های تحقیق دانش آموزی نکاتی را مطالعه نمایید.

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱:٠٢ ‎ق.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/۱٢

طرح درس علوم پایه دوم و سوم[با رویکرد تربیتی]، اسلاید و آزمون

در این پست می توانید طرح درس[با رویکرد تربیتی] مربوط به فصل 10 (غذا و سلامتی) کتاب علوم تجربی دوم راهنمایی و  فصل 11 (هماهنگی و ارتباط) کتاب علوم پایه سوم راهنمایی، اسلایدها، نمونه سوالات این فصل ها، نمونه سوالات با پاسخ و همچنین پاسخ فعالیت های بخش دنیای زنده را از لینک های زیر دانلود کنید. یادآوری می شود نمونه سوالات از تمام مطالب فصول ذکر شده تهیه شده است. همکاران گرامی می توانند از این آزمون ها به عنوان تکلیف یادگیری خارج از کلاس استفاده کنند. دانش اموزان با پاسخ دادن به سوالات ، به دقت تمام مطالب کتاب را مرور می کنند و یادگیری آنها عمیق تر می شود.

طرح درس علوم پایه دوم فصل10[غذا و سلامتی]

سوالات فصل10[غذا و سلامتی]

سوالات تشریحی با پاسخ و پاسخ فعالیت ها[بخش دنیای زنده پایه دوم]

طرح درس علوم پایه سوم فصل11[ارتباط و هماهنگی]

سوالات فصل11[ارتباط و هماهنگی]

نمونه سوالات تشریحی با پاسخ و پاسخ فعالیت ها[بخش دنیای زنده پایه سوم]

اسلاید فصل 11[ارتباط و هماهنگی]

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٩:۳۸ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/٩

روش آموزش پژوهش

ما در مدرسه به دانش آموزان می آموزیم که چگونه پژوهش کنند. به عبارتی، دانش آموزان از طریق معلم، پژوهش را می آموزند. اگر آموزش چگونه پژوهیدن را به درستی به دانش آموزان بیاموزیم توانسته ایم اتفاق بزرگی در آنان به وجود آوریم. در این ارتباط در پست قبلی توضیحات کافی داده شده است، نمی خواهم مطالب دوباره تکرار شود. یکی از الگوهای مورد نظر برای آموزش پژوهش به دانش آموزان الگوی تدریس پژوهش محوری است. اگر علاقه مند هستید دراین باره اطلاعات بیشتری به دست بیاورید در ادامه مطلب بخوانید.

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱۱:۱۱ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/٦

جهان آموزش[ریاضی را چه طور باید درس داد؟]

امروز در جلسه شورای معلمان مجتمع، بحث های جالبی در ارتباط با آموزش و کاربرد ریاضی صورت گرفت. جالب از این نظر که بیشتر بیانات همکاران در ارتباط با موضوع، حاصل تجربیات آنان در طول تحصیل و تدریس شان بود و بیاناتی که مستند به پژوهش های دقیق علمی باشد خیلی جایی در این بحث نداشت. با این حال بیانات به طریقی به برخی متغیرهای مهم و تاثیرگذار(مثل راهبردهای یادگیری، خودکارآمدی و خودپنداره ریاضی، خلاقیت، ذهنیت فلسفی، اهدف و انگیزه پیسرفت، جو مدرسه، نگرش، روش آموزش و ...) در آموزش ریاضی هم مربوط می شد. برای من این اظهارنظرها جالب و آموزنده بود. چند سال پیش مقاله ای در یکی از کنفرانس های آموزش ریاضی ارائه کرده بودم، دیدگاه های گوناگونی در ارتباط با آموزش ریاضی وجود دارد دیدگاه سنتی که در این دیدگاه تدریس ریاضی برای حل مسئله است و ما بیشتر با این دیدگاه آشنا هستیم و آموزش دیده ایم. اگر تدریس برای حل مسئله را با تدریس درباره حل مسئله جایگزین کنیم به دیدگاه دیگری در آموزش ریاضی می رسیم و فراتر از این دو دیدگاه هدف باید یاد دادن راه یادگیری باشد این که دانش آموزان چگونه حل مسئله را یاد می گیرند[فراشناخت]. نکته اساسی در مدارس آشنا کردن بچه ها با روش های حل مسئله است نه این که بچه ها این و یا آن نوع مسئله را حل  کنند. نظر من این است تفکر را می توان جایگزین روش سنتی و معلم محور کرد در این روش معلم ریاضی با طرح سوالاتی دانش آموزان را به اظهارنظر و دفاع منطقی از تفکراتشان وا می دارد. مطالعات جدید نشان می دهد انگیزه تلاش و تکنیک‌های مطالعاتی مناسب و نه بهره هوشی به داشتن مهارت‌های ریاضیاتی خوب می‌انجامند. همچنین یک قسمت از بحث جلسه به کاربرد ریاضی در زندگی کشیده شد. نظر معلم سخنران این بود که در آموزش ریاضی با مشکلات زیادی مواجه هستیم از جمله این که دانش آموزان با استعدادهای یکسان پیشرفت های متفاوتی در ریاضیات دارند و منشاء این معظل می تواند از طرف خانواده دانش آموزان باشد به نظر من این مطابق با نظریه های جدید آموزشی است که تاکید می کند آموزش والدین کلید موفقیت دانش آموزان در مدرسه است. و اظهار نظر جالب برای کاهش افت تحصیلی این بود، دانش آموزانی که در یادگیری ریاضی ناموفق هستند راه دیگری غیر از آموزش ریاضی در پیش روی آنها قرار داده شود. به نظر من مدرسه باید به پرورش تمام جنبه های فراگیر توجه کند یک جنبه این است که اینها باید به افراد بزرگسالی(شهروند)که توانایی انجام کار در جامعه را بدست بیاورند تبدیل شوند و جنبه دیگر که می خواهیم نادیده بگیریم اما آن هدف متعالی تر اوست مدرسه وظیفه دارد تمام منابع و استعداد کودک در حال رشد را پرورش دهد در این جنبه نقشی که ریاضی بازی می کند درباره تفکر است اگر آموزش ریاضی را از او بگیریم تفکر منطقی را از او گرفته ایم چون مهم ترین قسمت تفکر در ریاضی پرورانده می شود. بنابراین در تربیت کودک که در آینده باید یک فرد بزرگسال و شهروند موفق و مناسب برای جامعه باشد موفق عمل نکرده ایم. ریاضی را چه طور باید درس داد؟ آموزش و یادگیری ریاضی کار ساده ای نیست. در کلیپی که مشاهده خواهید کرد به آمریکا، ژاپن و چین می رویم تا به روش های متفاوت آموزش ریاضی توجهی داشته باشیم. مشاهده این کلیپ را برای همکارانم توصیه می کنم بالاخره هر تجربه ای که به دست می آوریم ما را برای رسیدن موفقیت ها امیدوار می کند. همچنین چند مورد مقالات پژوهشی در ارتباط با آموزش ریاضی در دانلود قرار داده ام می توانید مطالعه کنید.

دانلود کلیپ

[1]    [2]    [3]    [4]    [5]     [6]     [7]     [8]    [9]    [10]     [11]

مقاله کاربرد ریاضی در زندگی

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٤:٥٤ ‎ق.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/٦

طرح درس و آزمون[فصل 9، علوم پایه دوم و فصل 10،علوم پایه سوم]

بر اساس طرح درس سالانه و بودجه بندی کتاب علوم، اکثر همکاران در این هفته  باید وارد مباجث بخش دنیای زنده شده باشند. سعی می شود در پست های بعدی فایل های طرح درس و سوالات مربوط به هریک از فصل های بخش دنیای زنده کتاب های علوم تجربی پایه های دوم و سوم در اختیار همکاران و دانش آموزان قرار گیرد. در این پست می توانید طرح درس مربوط به فصل 9 (انسان، موجودی زنده) کتاب علوم تجربی دوم و  فصل 10 (انسان و حرکت) کتاب علوم پایه سوم و نمونه سوالات این فصل ها را در لینک های زیر دانلود کنید. ذکر این نکته هم لازم است  که طرح درس ها بر اساس یک الگوی عمومی تدریس نوشته شده است. همکاران می توانند موارد بیان شده را در قالب یک یا چندالگوی خاص و مورد نیاز ارائه نمایند.

طرح درس علوم دوم[فصل9، انسان موجودی زنده]               سوالات[فصل9]

طرح درس علوم سوم[فصل10،انسان و حرکت]                   سوالات[فصل10]

پاورپوینت فصل 10 [انسان و حرکت]پایه سوم

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱:۱٩ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/٥

الگوها و روش های تدریس در آموزش علوم

همه ما می دانیم که، از مراحل مهم طراحی آموزشی، انتخاب روش تدریس است. معلم بعد از انتخاب محتوی و قبل از تعیین وسیله، باید خط مشی و روش مناسب تدریس خود را انتخاب کند. به مجموعه تدابیر منظمی که برای رسیدن به هدف، با توجه به شرایط و امکانات اتخاذ می شود روش تدریس گویند.  دراین پست از میان الگوها و روش های گوناگون تدریس چند الگو در لینک دانلود قرار داده ام. این الگوها مختص مقطع خاصی نبوده و در هر نوع  فرایند یاددهی یادگیری قابل اجرا است.

بارش مغزی    پیش سازمان دهنده     تدریس اعضای تیم    تفکر استقرایی

حل مسئله      ساختن گرایی     فناوری اطلاعات و ارتباطات     کاوشگری  

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٩:۱٤ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/۳

جهان آموزش [مدرسه 1]

همه کودکان برابرند و همه حق دارند آموزش ببینند ما به آنها می گوییم شما را در اولین پله نردبان می گذاریم اما بقیه پله ها را خودتان باید بروید. بچه هایی که امروز موفق شده اند آنهایی هستند که یاد گرفته اند چطور از نردبان بالا بروند. در این پست از ایستگاه راه آهنی در هند به فنلاند و از آنجا به تانزانیا سفر می کنیم تا با نحوه آموزش کودکان در برخی شرایط آشنا شویم. در هر حال تجارب معلمان موفق در زمینه آموزش در فضاهای متفاوتی که در کلیپ خواهید دید جایگاه ما را در شرایطی که هستیم بهتر نشان می دهد، یعنی این که ما با این امکانات آموزشی چگونه می توانیم برای آموزش و یادگیری دانش آموزان برنامه ریزی کنیم. گاهی امکانات لازم موجود است اما نمی توانیم درست استفاده کنیم. دیدن نحوه آموزش در شرایط و با امکانات متفاوت تا حدی وظایف ما را روشن تر می کند. در پست های بعدی به مکان های دیگری هم سر می زنیم.

دانلود کلیپ مدرسه[1]

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٢:٢٠ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/۳
تگ ها : جهان آموزش

نمونه سوالات علوم تجربی پایه سوم[با درجه سختی آسان، متوسط و دشوار]

فایل های زیر شامل  نمونه سوالات [همراه با پاسخ] مربوط به کتاب علوم تجربی سوم راهنمایی می باشد این سوالات مربوط به درس های نوبت اول می باشد جهت استفاده همکاران و دانش آموزان انتخاب شده است .

 

[1]                     [2]                          [3]

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٧:۳٢ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/٢
تگ ها : آزمون

از جایی شروع کنید که دانش آموزانتان در آن قرار دارند[مقاله خواندنی/ روبین آر. جک

برای همکاران خواندن این مقاله را پیشنهاد می کنم. بالاخره بخش بیشتری از توان ما در کلاس صرف مدیریت کلاس درس و یادگیری می شود. این مقاله با بیان یک تجربه آموزشی – داستان سینتیا(معلم) و جیسون(دانش آموز) – شروع می شود.همچنین در این داستان می خوانید که سینتیا چگونه گره از کار جیسون بر می دارد. یک بخش دیگر این  مقاله مربوط به انتظارات کلاس درس است. ما به عنوان معلم چگونه انتظارات ضروری خود را در کلاس مشخص می کنیم، مشکل بسیاری از دانش آموزان در مدرسه به ناتوانی آنها در فراگیری درس مربوط نمی شود بلکه به نبود رفتار مورد انتظاربرای تسلط بر درس مربوط می شود. انتظار در واقع  تعاملی است که در کلاس دانش آموزان برای کسب دانش و مهارت انجام می دهند. برای مثال کسب نمره خوب احتمالاً از انتظارات ماست. شاید دانش آموزانی باشند برای کسب نمره انگیزه ای نداشته باشند اما تایید و تعریف دوستانشان برایشان اهمیت دارد. بنابراین در اینجا انتظارات جایگزین دیگری به وجود می آیند، می توانیم از تشویق دانش آموزان به کسب نمره بالاتر دست بکشیم به جای آن جوی را درکلاس ایجاد کنیم که دانش آموزان در یک رقابت سالم برای کسب دانش و مهارت و نشان دادن خود پیشی بگیرند. قبول کنیم که ما به انتظارت بیشتر دانش آموزان که ممکن است به یادگیری آنها کمک کند آگاه نیستیم به این علت که انتظارات آنها را گاهی بی ارزش می دانیم و بیشتر به انتظارات سطحی متمرکز می شویم. تآکید این مقاله براین نکته است یادگیری را از جایی شروع کنید که دانش آموزانتان در آن قرار دارند، در نتیجه به انتظارات مشترکی می رسید که شما و دانش آموزانتان قبول دارید.

دانلود مطلب

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٢:٤۸ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱٢/۱

کاربرد نظریه های یادگیری در آموزش و یادگیری

 روش ها و الگوهایی که در طراحی واحدهای یادگیری درس و اجرای آن به کار می گیریم هر کدام ریشه در نظریه های یادگیری دارند. همه ما به دنبال طرح درس هستیم و طراحی آموزشی برای هر درسی باید صورت بگیرد تا اهداف آموزشی درس محقق شود. اما واقعیت این است که ما فقط یاد گرفته ایم که چگونه فرم های طرح درس را پر کنیم و چنانچه به معانی عمیق طراحی آموزشی فکر کنیم کاری که انجام می دهیم ارزش بسیاری خواهد داشت و دیگر منطق طراحی تدریس را قبول خواهیم کرد بدون اینکه بهانه بیاوریم طرح درس چیز بی موردی هست و بگوییم که ما چند سال هست این درس را تدریس می کنیم حالا چه نیازی هست که طرح درس بنویسم. از یک نظر حرف قابل قبولی هست چون اگر طرح درس همان فرم تکمیل شده ای باشد که مبنای علمی نداشته باشد به درد آموزش نمی خورد و بهتر که نوشته نشود. ما حرفمان بر روی طرح درس علمی و برگرفته از نظریه های یادگیری است. به منظور آشنایی همکاران با انواع نظریات یادگیری خلاصه ای از این نظریات را می توانید در زیر دریافت کنید. در پست های بعدی نمونه هایی از این نوع طراحی آموزشی در اختیار همکاران قرار خواهم گذاشت.

دانلود؛


[1]       [2]       [3]       [4]        [5]       [6]        [7]        [8]

 

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱۱:۱۱ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱۱/۳٠

طراحی تدریس با هدف غنی سازی تجارب یادگیری و تربیتی

همانگونه که در پست های قبلی اشاره کرده بودم برنامه سودمند نمودن و غنی سازی علوم تجربی مجموعه ای از تجربه ها و فعالیت های یادگیری است و این نوع یادگیری منجر به افزایش توان دانش آموزان در به کار بردن آموخته ها به ویژه در موقعیت های واقعی زندگی می شود. در این پست برای آگاهی بیشتر  با نحوه به کارگیری این تجارب در یادگیری درس علوم، دو مورد طرح درس مربوط به علوم پایه دوم و سوم  که  غنی سازی تجربیات یادگیری و تربیتی در آن لحاظ شده است را جهت استفاده همکاران در لینک دانلود قرار داده ام.

[1]طرح درس علوم پایه دوم              [2]طرح درس علوم پایه سوم            

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۸:٤٠ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱۱/٢٩

آموزش علوم[کانی ها]

فایل هایی که در لینک دانلود قرار دارند شامل مطالب دانستنی در مورد کانی ها و مجموعه ای از تصاویر زیبا از کانی هاست. منبع: http://r-novinelm.blogfa.com/ 

دانلود[1]                         دانلود[2]

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱۱:٤٦ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱۱/٢۸
تگ ها : آموزش علوم

آموزش علوم[شهاب سنگ چیست؟][به بهانه برخورد شهاب سنگ با زمین در روسیه]

در فضا قطعات سنگی بی شماری در اندازه‌‌های مختلف وجود دارد. هم چنان که زمین دور خورشید می‌گردد، با این قطعات سنگ که در مسیرش قرار می‌گیرند، مواجه می‌شود. هنگامی که این سنگ‌ها با سرعت بسیار زیادی که دارند، وارد جوّ زمین می‌شوند با هوای اطراف زمین اصطکاک پیدا می‌کنند. بر اثر این اصطکاک حرارت بسیار زیادی تولید می‌شود و تکه سنگ به شدت داغ و گداخته می شود تا حدی که آتش می‌گیرد و شروع به سوختن می‌کند. به همین دلیل در آسمان شب، ستاره‌‌های سوزانی را می‌بینیم که از یک سو به سوی دیگر می‌روند. عمر این ستاره‌ها بیش تر از چند ثانیه نیست و پس از آن ناپدید می‌شوند. این اتفاق در روز هم می‌افتد، اما نمی‌توانیم آن را ببینم، چون نور این سنگ‌های سوزان در برابر نور خورشید بسیار ناچیز است و به چشم نمی‌آید. به این سنگ‌های سوزان «شهاب سنگ» می گویند. سنگ‌های آسمانی، خارج از جوّ زمین قرار دارند و اندازه‌ی آن ها متفاوت است. جنس آن ها هم ممکن است از سنگ، آهن یا ترکیبی از هر دو باشد. اگر سنگ آسمانی وارد جوّ زمین شود، اما نسوزد و با زمین برخورد کند، به آن «meteorite» گفته می‌شود. در زمان‌های مشخصی از سال، تعداد زیادی سنگ‌ آسمانی وارد جّو زمین می‌شود. این اتفاق وقتی می‌افتد که زمین هنگام حرکت خود به دور خورشید وارد منطقه‌ای می‌شود که تعداد زیادی از این سنگ‌ها در فضا وجود دارد. تصاویری از برخورد شهاب سنگ با زمین در مرکز روسیه را می توانید در لینک زیر پس از دانلود تماشا کنید.همچنین می توانید اخبار مربوط به این حادثه را در ادامه مطلب بخوانید.

گزارشی از برخورد شهاب سنگ با زمین[1]          کلیپ محل برخورد شهاب سنگ[2]

ادامه مطلب   
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٤:٤٥ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱۱/٢۸
تگ ها : آموزش علوم

طراحی واحد یادگیری درس علوم با رویکرد فناوری اطلاعات و ارتباطات[ICT]

در کلاسی که دانش آموزان به اینترنت دسترسی دارند، ارتباط با خارج از محیط و فرهنگ مدرسه می تواند امکان درک فراتر از محیط اطراف و فرهنگ را فراهم نماید. دانش آموزان در یک شهر، استان و کشور می توانند تجربیات خود را از طریق پست الکترونیکی یا ویدئوکنفرانس با دانش آموزان شهرها، استان ها و کشورهای دیگر به اشتراک گذارند.  نیکلاس نگروپونته می گوید: «ما می توانیم جامعه ای با تعداد کمتری دانش آموز که توانایی یادگیری در آن ها کم است و محیطی که قابلیت آموزشی بیشتری دارد، داشته باشیم. رایانه ها این تغییرات را ایجاد می کنند.» معلمان برای طراحی یک واحد درسی مبتنی بر ICT   باید نکاتی را توجه داشته باشند، اطلاعات لازم را می توانید در فایل های زیر بیابید.

طرح درس مبتنی بر ICT [علوم تجربی- قلب و رگها]

فایل کتابچه راهنمای طراحی مبتنی بر ICT

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ٩:٠٥ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱۱/٢٧

تولید محتوای الکترونیکی[2]

اگر بخواهم محتوای آموزشی الکترونیکی را به صورت ساده تعریف کنم باید بگویم به مجموعه ای از عکسها، متن ها، و انیمیشن های صوتی و تصویری گفته می شود که به کمک بر نامه‌های مختلف ساخت و تولید محتوا به وجود آمده‌اند تا یک مبحث درسی را آموزش دهند. در فرآیند تولید محتوا، ابتدا باید موضوع درسی براساس برنامه درسی توسط معلم تحلیل شده و طرح درس الکترونیکی[در پست قبلی مطالعه کنید] تهیه شود. پس از  تهیه طرح درس الکترونیکی، اجزای مورد نیاز برای استفاده در طرح درس الکترونیکی با همکاری معلم و متخصص ابزار طراحی می شود. این اجزا می توانند در هریک از قالب ها و فرمت های استاندارد تولید شود. سپس اجزای مذکور توسط متخصص ابزار و با استفاده از ابزارهای گرافیکی و نرم افزاری پیاده سازی شده[لینک دانلود نرم افزار تولید محتوا - نگارا در زیر مطلب قرارد داده ام] و در نهایت براساس طرح درس و سناریوی معلم، سازماندهی می شود.همکاران گرامی می توانند با دریافت فایل زیر و مطالعه آن با محتوای الکترونیکی و بکارگیری آن در فرایند یاددهی-یادگیری آشنا شوند.

1- محتوای الکترونیکی

2- لینک دانلود نرم افزار و دانلود آموزش تصویری کار با نرم افزار تولید محتوا - نگارا

3-لینک لیست نرم افزارها در زمینه تولید محتوای الکترونیکی

  
نویسنده : علی یوسفی ; ساعت ۱٠:۳٢ ‎ب.ظ روز ۱۳٩۱/۱۱/٢٦

← صفحه بعد